FORMACIÓN DEMOCRÁTICA TEMPRANA EN EL ENTORNO ESCOLAR: ANÁLISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN ELECCIONES Y CONSULTAS ESCOLARES

Resumen

El presente artículo analiza los resultados de las encuestas aplicadas al alumnado participante en las elecciones y consultas escolares implementadas durante 2025, con el objetivo de identificar percepciones sobre la experiencia de votación, aprendizajes cívicos, niveles de satisfacción y disposición futura hacia la participación electoral. El estudio se sitúa en el campo de la educación cívica y la formación ciudadana, y parte de la premisa de que la democracia no se aprende únicamente como contenido formal, sino también mediante experiencias escolares concretas de participación. El referente empírico corresponde al Programa “Elecciones y Consultas Escolares” 2025, implementado en 10 planteles de educación secundaria, con 12 jornadas cívicas y una participación global de 5,003 votos emitidos de un universo de 5,735 estudiantes en lista nominal, equivalente a 86.13 %. Para evaluar la experiencia, se aplicó una encuesta en línea, de la cual se obtuvieron 1,586 cuestionarios válidos, correspondientes a aproximadamente 31.7 % del total del estudiantado participante. Los hallazgos muestran que la mayoría del alumnado percibió la jornada como sencilla y comprensible; además, reportó aprendizajes vinculados con democracia, voto y participación, así como una valoración positiva de la actividad. De igual manera, alrededor de nueve de cada diez estudiantes manifestó que sí le gustaría votar en elecciones reales al cumplir 18 años. Se concluye que las elecciones y consultas escolares constituyen una estrategia pedagógica valiosa para la formación democrática temprana, aunque perfectible en aspectos relacionados con la información previa, el tiempo destinado a campañas y la profundización del componente deliberativo (IEPC Tabasco, 2025).